ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ ΩΡΑ ΜΗΔΕΝ: ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΟ ΣΤΟΧΑΣΤΡΟ…

Την ίδια περίοδο που η κυβέρνηση του ΠΑΣΟΚ εξαπολύει μια από τις πιο σκληρές επιθέσεις στον τομέα της εργασίας και της ασφάλισης, η υπουργός παιδείας εξαγγέλλει μια σειρά μαζικών μεταρρυθμίσεων στον τομέα της εκπαίδευσης. Μεταρρυθμίσεις που πρόκειται να αλλάξουν ολοκληρωτικά την δομή και το χαρακτήρα της εκπαίδευσης σε όλες τις βαθμίδες που την αποτελούν, γι' αυτό ολόκληρη η εκπαιδευτική κοινότητα ζητάει την απόσυρση του νέου νόμου-πλαίσιο που αναμένεται να κατατεθεί και να ψηφιστεί στη βουλή το επόμενο χρονικό διάστημα.

Σύμφωνα με το νέο μοντέλο σχολείου που προτείνεται από το υπουργείο παιδείας, ο μαθητής επιλέγει μία σειρά μαθημάτων από διαφορετικού είδους ομάδες(π.χ. ομάδες φυσικών επιστημών, αρχαιογνωσίας, ξένων γλωσσών) .Φαινομενικά, καταπολεμώνται τόσο η εξειδίκευση που είχαν σαν αποτέλεσμα τα προηγούμενα συστήματα των δεσμών και των κατευθύνσεων, όσο και ο θεσμός των πανελληνίων εξετάσεων στην Γ Λυκείου. Ωστόσο, εμφανίζεται το λεγόμενο προπαρασκευαστικό έτος κατά το οποίο ο μαθητής εισάγεται σε σχολή και όχι σε συγκεκριμένο τμήμα. Για παράδειγμα, έστω ότι η σχολή του Πολυτεχνείου δέχεται μαθητές με βαθμό απολυτηρίου άνω του 18(συμψήφιση Β + Γ λυκείου).Οι μαθητές που επιθυμούν να εισαχθούν στην συγκεκριμένη σχολή καλούνται να παρακολουθήσουν έναν αριθμό μαθημάτων στο έτος αυτό, με σκοπό την εξέταση τους σ' αυτά στο τέλος του έτους. Ανάλογα με την επίδοση τους είτε εισάγονται σε κάποιο από τα τμήματα του Πολυτεχνείου(το καθένα από τα οποία διαθέτει το δικό του βαθμό πρόσβασης και συγκεκριμένο αριθμό θέσεων),είτε καλείται σε περίπτωση αποτυχίας α) να επανεξεταστεί στην ίδια ύλη τον επόμενο χρόνο, β)να παρακολουθήσει διαφορετικό προπαρασκευαστικό έτος αν επιθυμεί να αλλάξει σχολή ( π.χ. θετικών επιστημών) .

Αρχικά, η αξιοκρατία της διεξαγωγής των εξετάσεων στο πανεπιστήμιο αμφισβητείται καθώς τα θέματα θα καθορίζονται από μια Τράπεζα Θεμάτων, της οποίας η σύσταση δεν έχει αποσαφηνιστεί ακόμη. Επιπλέον, βρίσκεται στην δικαιοδοσία του ακαδημαϊκού καθηγητή η επιτυχία του ''δόκιμου'' φοιτητή στο τμήμα επιλογής του, κάτι που έρχεται σε αντίθεση με την αντικειμενικότητα λόγω της ανωνυμίας στην αξιολόγηση του στο θεσμό των πανελληνίων. Επίσης για να ανταποκριθεί επαρκώς ο φοιτητής στο εύρος της εξεταστέας ύλης θα καταφεύγει σε περισσότερα από το ένα σύγγραμμα που δικαιούται δωρεάν, καθώς επίσης και σε φροντιστήρια για έναν ακόμη χρόνο. Τα παραπάνω ενισχύουν την παραπαιδεία που ήδη υπάρχει και πλήττουν ακόμα περισσότερο το συνταγματικά κατοχυρωμένο δημόσιο και δωρεάν χαρακτήρα της παιδείας.

Η λογική του μοντέλου αυτού ακολουθεί τον μαθητή και στην φοιτητική του πορεία καθώς ο ίδιος καλείται να διαμορφώσει το πρόγραμμα σπουδών του. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα τη διάσπαση του μέχρι τώρα ενιαίου πτυχίου και την εξατομίκευση του. Κατά συνέπεια, ο πτυχιούχος αντιστοιχεί σε μια συγκεκριμένη θέση εργασίας, όπως ένα κλειδί σε μια συγκεκριμένη κλειδαριά. Το γεγονός αυτό ευνοεί τη δημιουργία μη ευέλικτου εργατικού δυναμικού οδηγώντας σε αύξηση του ποσοστού της ανεργίας. Όλα τα παραπάνω συμβάλλουν στην προώθηση του ατομικισμού και του ανταγωνισμού ανάμεσα τόσο στους μαθητές όσο και στους φοιτητές, και λογικές σαν της συνεργασίας και της ομαδικότητας παύουν να υπάρχουν..Οι έντονοι ρυθμοί σπουδών στη δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση έχουν ως στόχο την πειθάρχηση μαθητών και φοιτητών χωρίς να υπάρχει ελεύθερος χρόνος για άλλου είδους δραστηριότητες.

Για το νέο αυτό μοντέλο σχολείου απαιτείται μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών πάσης φύσεως ενώ έχει ήδη ξεκινήσει το πάγωμα των διαγωνισμών του ΑΣΕΠ συνεπώς και των διορισμών τους καθώς και περικοπές στους μισθούς τους. Επιπλέον, τα υπέρογκα χρηματικά ποσά που απαιτούνται για τις κτιριακές εγκαταστάσεις έρχονται σε αντίθεση με την ελλιπή κρατική χρηματοδότηση καθώς το σχολείο αποτελεί πλέον αρμοδιότητα του δήμου σύμφωνα με τον Καλλικράτη(το οποίο σημαίνει φτωχός δήμος-ανεπαρκείς υποδομές).Τέλος, τα πολυμελή τμήματα, απόρροια των συγχωνεύσεων των σχολείων στους δήμους, εμποδίζουν τη διεξαγωγή μιας επαρκούς διδασκαλίας καθώς επίσης και την άμεση επαφή διδάσκοντα-μαθητή.

Αν και χρόνια τώρα η εκάστοτε κυβέρνηση πειραματίζεται με τον τομέα της εκπαίδευσης επιχειρώντας τροποποιήσεις ανάλογα με τα συμφέροντα της, η ιστορία έχει δείξει ότι αποτελεί μονόδρομο η διεκδίκηση και η μαζική κινητοποίηση του μαθητικού και φοιτητικού κινήματος. Συνειδητοποιώντας την δύναμη της γροθιάς μας οφείλουμε να παλέψουμε όχι για μια βελτίωση του προωθούμενου νομοσχεδίου, στα πλαίσια του ''διαλόγου'' με το υπουργείο, αλλά για την ολική απόσυρση του με καταλήψεις-πορείες-διαδηλώσεις.

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΣΥΡΣΗ ΤΟΥ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΤΗΣ ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ

ΣΤΑ ΣΥΛΛΟΓΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΕΝ ΧΩΡΟΥΝ ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΛΥΣΕΙΣ

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΚΙΝΗΣΗ ΑΡΙΣΤΕΡΩΝ ΠΕΝΤΕΛΗΣ

mail: akapneaspentelis@gmail.com blog: http://akapneaspentelis.blogspot.com

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ ΩΡΑ ΜΗΔΕΝ: Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΣΤΟΧΑΣΤΡΟ...

Το 2011 βρίσκει την παγκόσμια οικονομική κρίση να βαθαίνει. Μια κρίση του οικονομικού και πολιτικού συστήματος που έχει καταστροφικές συνέπειες σε όλους τους τομείς της κοινωνίας. Την ίδια στιγμή που τίθενται υπό αμφισβήτηση τα κατά τα άλλα "συνταγματικά κατοχυρωμένα" δικαιώματα στους τομείς της εργασίας, υγείας και ασφάλισης, καθόλου τυχαία δεν είναι και η κατάθεση προς συζήτηση του νέου νόμου-πλαίσιο από την Υπουργό Παιδείας, Άννα Διαμαντοπούλου. Το νομοσχέδιο αυτό καταρρίπτει επί της ουσίας κάθε έννοια της Δημόσιας και Δωρεάν Παιδείας που μέχρι τώρα θεωρούνταν λαϊκό κεκτημένο.

Αρχικά, έχουν ήδη δρομολογηθεί μέτρα που περιλαμβάνουν τις περικοπές σε μισθούς, επιδόματα, δώρα και συντάξεις στο δημόσιο τομέα. Δυστυχώς όμως, η κυβέρνηση δεν θεώρησε επαρκείς για τη μείωση του ελλείμματος τις μέχρι τώρα περικοπές. Το Νέο Μνημόνιο επιφέρει ακόμη πιο δυσμενή μέτρα για τους εργαζομένους με την εφαρμογή του Ενιαίου Μισθολογίου μέσα στο 2011. Ενδεικτικά να αναφέρουμε πως από αυτό προσδοκάται εξοικονόμηση τουλάχιστον 350 εκατομμυρίων ευρώ το χρόνο.

Καθώς η σκληρή πολιτική της κυβέρνησης εξαπολύεται και στην Εκπαίδευση, ο κλάδος των εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων δεν θα μπορούσε να μείνει στο απυρόβλητο. Συγκεκριμένα, ήδη έχουν εξαγγελθεί νέες μειώσεις στους μισθούς και τα επιδόματα τους, παρόλο που οι υπάρχοντες μισθοί δεν ανταποκρίνονται στις δυσκολίες του επαγγέλματος. Ενδεικτικά:

Ταυτόχρονα, η χρόνια καταλήστευση των ασφαλιστικών ταμείων έχει ως αποτέλεσμα την διαρκώς αυξανόμενη ανεπάρκειά τους σε ό, τι αφορά τις παροχές των ασφαλιζομένων:

Παράλληλα, τα μέτρα για τη συνταξιοδότηση επιφέρουν αύξηση του ορίου ηλικίας:

Κάτι ακόμη που πλήττει την εκπαιδευτική κοινότητα είναι η πτυχή του νομοσχεδίου που αφορά τις συγχωνεύσεις των σχολείων. Αυτό θα έχει ως αποτέλεσμα τις διαρκώς μειωνόμενες προσλήψεις νέων καθηγητών. Στα σχέδια του Υπουργείου είναι επίσης και η αξιολόγηση των καθηγητών και η τοποθέτηση Μέντορα για τους νέους καθηγητές, χωρίς να γίνονται σαφή τα κριτήρια αυτής της διαδικασίας "χειραγώγησης". Επίσης, δεν έχει αποσαφηνιστεί τι πρόκειται να συμβεί με τις οργανικές θέσεις των καθηγητών των σχολείων που θα καταργηθούν κατά τη συγχώνευση. Ακόμη, η εκπαιδευτική διαδικασία γίνεται όλο και πιο αντίξοη, καθώς προβλέπεται ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα να φτάσει τους 30. Έτσι, η σχέση μεταξύ των καθηγητών και των μαθητών θα γίνει περισσότερο τυπική και απρόσωπη, δυσχεραίνοντας τόσο την διδασκαλία όσο και τη διαδικασία της μάθησης.

πηγή:ΟΛΜΕ

Ραγδαίες είναι και οι αλλαγές που αναμένονται να γίνουν στο πρόγραμμα σπουδών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το νέο μοντέλο σχολείου όπως παρουσιάζεται στο νομοσχέδιο-Διαμαντοπούλου εισάγει περισσότερες διδακτικές ωρες και έξι κατηγορίες γνωστικών πεδίων, από τις οποίες ο μαθητής καλείται να διαμορφώσει το προσωπικό του πρόγραμμα σπουδών. Επίσης να σημειωθεί ότι μέσω του νέου προγράμματος υποβαθμίζονται κάποιες ειδικότητες, όπως για παράδειγμα αυτές των θετικών επιστήμων, και ιδιαίτερα του μαθήματος της χημείας, το οποίο υπάρχει μόνο ως μάθημα επιλογής και θα επιλέγεται μόνο από τους μαθητές που επιθυμούν να εισαχθούν στο Τμήμα Χημείας. Αυτές οι αλλαγές πρόκειται να πλήξουν και την καθηγητική κοινότητα ως εξής: α) αύξηση του ωραρίου, συνέπεια της αύξησης των διδακτικών ωρών, β)μείωση των προσλήψεων, ιδιαίτερα όσον αφορά τις ειδικότητες που υποβαθμίζονται, γ)αύξηση των ωρομίσθιων, καθώς οι λίγες ώρες των υποβαθμισμένων αυτών ειδικοτήτων θα καλύπτονται με ωρομίσθια εργασία, δ) οι καθηγητές θα καλούνται να διδάσκουν σε περισσότερα από ένα σχολεία για να καλύψουν τις διδακτικές τους ώρες, κάτι που ήδη συμβαίνει σε μικρότερο βαθμό. Ως συμπέρασμα, αναμένεται, λόγω των παραπάνω, η στροφή των καθηγητών (και ιδιαίτερα των νέων) στον ιδιωτικό τομέα (φροντιστήρια) και στην παραπαιδεία (ιδιαίτερα μαθήματα, δηλαδή στην ανασφάλιστη εργασία).

Εξίσου σημαντικό είναι το γεγονός πως με τη δημιουργία του προπαρασκευαστικού έτους, οι μαθητές οδηγούνται στην πλήρη εντατικοποίηση των σπουδών τους, τόσο στο προπαρασκευαστικό έτος, όσο και στην Β' και Γ' λυκείου, και στο "κυνήγι" βαθμών μέχρι την εισαγωγή τους.

Ακόμα χειρότερη αναμένεται να γίνει η κατάσταση μετά την εισαγωγή των "δόκιμων φοιτητών" στο πανεπιστήμιο, καθώς το νέο νομοσχέδιο προβλέπει για την τριτοβάθμια εκπαίδευση τα εξής: α)την κατάργηση των ενιαίων πτυχίων και την αντικατάσταση τους από τον ατομικό φάκελο προσόντων, την εξατομίκευση δηλαδή του πτυχίου που θα διαμορφώνεται από τη συλλογή πιστωτικών μονάδων με συνεχή επανακατάρτηση, β)την άρση των κεκτημένων δικαιωμάτων και παροχών που απορρέουν από την κατοχυρωμένη και συνταγματικά δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση, η οποία θα εξαρτάται πλέον από τις προαναφερθείσες πιστωτικές μονάδες, γ)αλλαγές στη διοίκηση του πανεπιστημίου, η οποία θα μεταβιβαστεί σε διορισμένους από το υπουργείο managers, και κατάργηση της συνδιοίκησης, πράγμα που αφαιρεί από τους φοιτητές τη δυνατότητα να συμμετέχουν στη διαδικασία λήψης αποφάσεων για ζητήματα που τους αφορούν.

Είναι προφανές ότι η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που βρίσκεται στα σκαριά, καθώς και οι συνέπειες που πρόκειται να επιφέρει, όπως περιγράφονται παραπάνω, πρόκειται να οδηγήσουν στην αποδιάρθρωση του εκπαιδευτικού συστήματος και στην απαξίωση του ανθρώπινου δυναμικού που συμμετέχει σε αυτό. Γι' αυτό το λόγο πήραμε την πρωτοβουλία ως ανεξάρτητη τοπική κίνηση, στην οποία συμμετέχουν και φοιτητές και μαθητές, να σας ενημερώσουμε για τα τεκταινόμενα ως έχουν, καθώς εάν εφαρμοστούν θα δυσχεράνουν τη ζωή των καθηγητών, των μαθητών-μελλοντικών φοιτητών και εν τέλει μελλοντικών εργαζομένων, καθώς και την ίδια την εκπαιδευτική διαδικασία. Εάν όλες οι ομάδες που απαρτίζουν την εκπαιδευτική κοινότητα δεν αντιδράσουν από κοινού ενάντια στην ψήφιση του νομοσχεδίου αυτού, το μέλλον μας επιφυλάσσει μια νέα τάξη πραγμάτων στο χώρο της εκπαίδευσης και της εργασίας, που θα ωθεί τον καθέναν από μας στο κυνήγι της στοιχειώδους αξιοπρέπειας που όλοι δικαιούμαστε. Σας καλούμε λοιπόν να συμμετέχετε στον αγώνα ολόκληρης της εκπαιδευτικής κοινότητας που αρνείται να συμμετέχει στο στημένο διάλογο με το Υπουργείο Παιδείας και να διαπραγματευτεί για τα αυτονόητα δικαιώματα της.

ΣΥΛΛΟΓΙΚΑ ΝΑ ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΟΥΜΕ ΟΣΑ ΜΑΣ ΑΝΗΚΟΥΝ

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΚΙΝΗΣΗ ΑΡΙΣΤΕΡΩΝ ΠΕΝΤΕΛΗΣ

mail: akapneaspentelis@gmail.com blog: http://akapneaspentelis.blogspot.com

ΟΙ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ ΕΙΝΑΙ ΤΗΣ ΓΗΣ ΟΙ ΚΟΛΑΣΜΕΝΟΙ

Ανέκαθεν στην παγκόσμια ιστορία, οι μετανάστες αποτέλεσαν μια από τις πιο ευάλωτες κοινωνικές ομάδες σε κάθε είδος εκμετάλλευσης, την οποία ανέχονταν πάντοτε καρτερικά, με την προοπτική ενός καλύτερου μέλλοντος, μιας ιδεατής ευκαιρίας. Πέρα όμως από την εργασιακή εκμετάλλευση και την εξαθλίωση που μέχρι και σήμερα καλούνται να αντιμετωπίσουν οι μετανάστες, ο πιο σημαντικός εχθρός στην αναζήτηση μιας καλύτερης ζωής είναι ο κοινωνικός ρατσισμός, η δυσπιστία και η ξενοφοβία των γηγενών πληθυσμών. Πολύ περισσότερο σήμερα, στα δεδομένα της οικονομικής και κοινωνικής κρίσης, τα παραπάνω καθίστανται όλο και εντονότερα, καθώς οι μετανάστες γίνονται το εξιλαστήριο θύμα ενός συστήματος που δεν υπολογίζει ούτε ανθρώπινες ζωές ούτε δικαιώματα.

Αναλυτικότερα, παρακολουθώντας τη στάση της Ευρωπαϊκής Ένωσης απέναντι στο ζήτημα, παρατηρούμε να διαμορφώνει τη μεταναστευτική της πολιτική απόλυτα εναρμονισμένη με την υπογραφείσα συνθήκη Σένγκεν, η οποία ανάμεσα στα άλλα προβλέπει την εδαφική κατοχύρωση των κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Μια στάση επιθετική απέναντι στους αλλοδαπούς πληθυσμούς, που στόχο έχει την ικανοποίηση του τομέα της παραγωγικής διαδικασίας των ευρωπαϊκών χωρών και την ταυτόχρονη καταπάτηση στοιχειωδών ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Προς ισχυροποίηση των λεγόμενών μας θα σταθούμε στις πρόσφατες δηλώσεις της καγκελαρίου Μέρκελ η οποία σε συγκέντρωση της νεολαίας του κόμματός της έκρινε πολύ χαμηλές τις απαιτήσεις που είχε στο παρελθόν η Γερμανία από τους μετανάστες και σε συνέχεια αυτής της λογικής τόνισε το γεγονός πως η χώρα χρειάζεται μετανάστες με εξειδικευμένη επαγγελματική κατάρτιση, καθώς δεν διαθέτει επαρκές εξειδικευμένο ανθρώπινο δυναμικό, επισημαίνοντας παράλληλα ότι παραμένει μια χώρα ανοικτή στον κόσμο αλλά δεν χρειάζεται «μετανάστευση που βαρύνει το κοινωνικό της σύστημα». Αντίστοιχα, στην γειτονική Γαλλία ο πρόεδρος Σαρκοζί, στα πλαίσια της αντιμετώπισης της αυξημένης εγκληματικότητας, στοχοποιεί τον μετανάστη ως άμεσα υπεύθυνο για αυτήν, μέσω μιας σειράς μέτρων όπως την αφαίρεση της γαλλικής υπηκοότητας και τη στέρηση των παροχών περίθαλψης και εκπαίδευσης. Τέτοιου είδους πρακτικές καθιστούν αμφίβολη τη διατήρηση της ισονομίας σε μια χώρα, που ήταν από τις πρώτες, που την έθεσε ως συνταγματική αξία.Παράλληλα, όχι μόνο δεν λύνουν το ζήτημα της μετανάστευσης, αλλά αντίθετα δυσχεραίνουν την ήδη βεβαρημένη θέση των μεταναστών στιγματίζοντάς τους ως εγκληματίες και δημιουργώντας ξενοφοβία στους Γάλλους πολίτες.

Η Ελλάδα από την άλλη τρέχει να προλάβει τις επιταγές της Ε.Ε. για διευθέτηση του προβλήματος της ανεξέλεγκτης εισροής μεταναστών από τα δικά της σύνορα (σύμφωνα με την Warsaw-based Frontex το 90% των παράνομων μεταναστών της Ευρώπης περνάνε από την Ελλάδα), με την κατασκευή τείχους μήκους 12,5χλμ στα σύνορα του Έβρου, που καταδεικνύει την μεσαιωνική αντίληψη της στην αντιμετώπιση του προβλήματος, με δημιουργία “σινικού” τείχους. Επιπρόσθετα, σύμφωνα με τροπολογία που κατέθεσε ο υπουργός προστασίας του πολίτη, Χρήστος Παπουτσής, στρατόπεδα μετατρέπονται σε κέντρα κράτησης παράνομων μεταναστών μέχρι την απέλασή τους από την χώρα, στρατόπεδα τα οποία υπολείπονται των απαραίτητων υποδομών και στα οποία ήδη έχουν συσσωρευτεί πολλοί περισσότεροι μετανάστες από αυτούς που πραγματικά είναι δυνατόν να στεγάσουν. Ακόμη βάσει της συμφωνίας του Δουβλίνου, οι μετανάστες οι οποίοι πρώτα εισήλθαν μέσω της Ελλάδας και συλλαμβάνονται σε άλλη ευρωπαϊκή χώρα, επαναπροωθούνται στην Ελλάδα η οποία είναι από την στιγμή εκείνη υπεύθυνη να προχωρήσει στις διαδικασίες της απέλασής τους, ενώ για τους αιτούντες πολιτικού ασύλου στην χώρα μας η διαδικασία παραμένει γολγοθάς αφού, η Ελλάδα κρατάει την πρωτιά στο χαμηλότερο ποσοστό αναγνώρισης ανάμεσα στα κράτη μέλη με ποσοστό 1% επί συνόλου 50.000 εκκρεμών περιπτώσεων.

Σε τοπικό επίπεδο, στην Πεντέλη από το 1997 υπάρχει καταυλισμός Κούρδων προσφύγων που βρίσκονται σε έκταση της Μονής Πεντέλης. Αυτή την στιγμή αριθμεί πάνω από 60 Κούρδους άντρες, γυναίκες καθώς και παιδιά, οι οποίοι έχουν βρει κατοικία σε αυτοσχέδιες παράγκες. Οι συνθήκες διαβίωσης τους δεν αγγίζουν καν τα όρια της αξιοπρεπούς ζωής ενώ μοναδικό τους έσοδο αποτελούν περιστασιακές δουλειές που έχουν κάποιοι από αυτούς, είτε σε οικοδομές είτε εργασίες κηπουρικής σε σπίτια κατοίκων. Η ειρηνική συμβίωση τους με τους κατοίκους της περιοχής έρχεται σε αντίθεση με την στάση που διατηρεί ο δήμαρχος Στεργίου απέναντι τους. Συγκεκριμένα, μετά την περσινή πυρκαγιά, η οποία κατέκαψε τον καταυλισμό, ο δήμαρχος με αφορμή την κατασκευή μιας αυτοσχέδιας παράγκας αποφάσισε, μέσω του δασαρχείου, να ασκήσει μηνύσεις σε συγκεκριμένους απο αυτούς για καταπάτηση δασικής έκτασης. Ήδη το συγκεκριμένο κατάλυμα έχει κριθεί κατεδαφιστέο, ενώ η δίκη, αρχικά προγραμματισμένη για το Δεκέμβριο του 2010 πήρε αναβολή ενός έτους. Η στάση της εκκλησίας παρότι αρχικά δια στόματος του αρχιεπισκόπου Ιερωνύμου ήταν υπέρ των προσφύγων εκφράζοντας την αμέριστη συμπαράσταση προς αυτούς, φαίνεται να προκύπτει ουδέτερη πλέον, μόλις ένα χρόνο μετά, και ουσιαστικά συγκαταβατική με τις ενέργειες του δημάρχου που αποσκοπούν στην εκδίωξη των Κούρδων από την επίμαχη περιοχή.

Ως Α.Κ.Α.Π καταδικάζουμε την άδικη εκμετάλλευση των μεταναστών στον βωμό της οικονομικής ευημερίας του καπιταλιστικού συστήματος, που τους αντιλαμβάνεται ως ένα ακόμα εξάρτημα μιας καλοκουρδισμένης μηχανής, η οποία στέκεται απρόσωπη και ατάραχη σε οτιδήποτε καταπατά τα ανθρώπινα και εργασιακά δικαιώματα, με μόνο σκοπό της δικιά της καλή λειτουργία. Την στιγμή που πραγματοποιούνται ιμπεριαλιστικοί πόλεμοι σε χώρες του “τρίτου” κόσμου με τις ευλογίες Μέρκελ, Σαρκοζί και των υπολοίπων ομοιδεατών τους, οι οποίοι αποτελούν το βασικό αίτιο για την διαρκώς αυξανόμενη μετανάστευση, η λύση που αυτοί έχουν στο μυαλό τους είναι η ύψωση συνοριακών τειχών και η συγκέντρωσή των μεταναστών σε στρατόπεδα, πράγμα που αποτελεί μία σύγχρονη αποτύπωση των ιδεών του ναζισμού. Είναι όμως αυτά τόσο μακριά μας ώστε να μην τους δίνουμε σημασία; Όχι, αρκεί μια απλή ματιά δίπλα μας, στην πόλη που μένουμε και θα διαπιστώσουμε πως αντιλαμβάνεται η κοινωνία μας τους μετανάστες. Επιλέγοντας να τους εκφοβίσει με παρακρατικές φασιστικές επιθέσεις, να τους τραμπουκίσει και να τους επιτεθεί (όπως συνηθίζουν εθνικιστικές οργανώσεις σε διάφορες περιοχές της Αθήνας), και πιο συγκεκριμένα στον τόπο μας να τους εκδιώξει, μας δείχνει την χυδαιότητα και το αδιέξοδο που η ίδια έχει καταλήξει.

Η απάντηση σε όλα αυτά ειναι απλή και βγαίνει απο το στόμα του Κούρδου Μακουάν: ’’Θέλω να με βλέπετε πρώτα ως άνθρωπο και μετά ως μετανάστη’’.

Ως Α.Κ.Α.Π. απαιτούμε :

-Απόσυρση της μήνυσης ενάντια στους Κούρδους μετανάστες. Καταδικάζουμε τις ρατσιστικές ενέργειες του δήμου .

-Να μην φτιαχτεί το απαράδεκτο και χυδαίο τοίχος του Έβρου. Κανένα στρατόπεδο να μην είναι κέντρο κράτησης .

-Καμιά διάκριση στους μετανάστες σε κανένα επίπεδο.Πολιτικό άσυλο και πολιτικά δικαιώματα σε όλους .

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΚΙΝΗΣΗ ΑΡΙΣΤΕΡΩΝ ΠΕΝΤΕΛΗΣ

akapneaspentelis@gmail.com

ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΛΙΓΟΥΣ ΚΑΙ ΕΚΛΕΚΤΟΥΣ

Πήραμε την πρωτοβουλία, ως τοπικό σχήμα της Νέας Πεντέλης, να ενημερώσουμε τους μαθητές για τις ριζικές αλλαγές που έρχονται στο χώρο της εκπαίδευσης. Πολλοί από εσάς σίγουρα θα έχετε παρατηρήσει τις κοινωνικές αναταραχές που έχουν προκύψει από τις τελευταίες οικονομικές εξελίξεις.

Συγκεκριμένα, όσον αφορά το σχολείο, το σχέδιο "Καλλικράτης" (το οποίο ενοποιεί το δήμο μας με τους δήμους της Παλιάς Πεντέλης και των Μελισσίων) επιφέρει μείωση στη χρηματοδότηση και στις παροχές. Δηλαδή, ανάλογα με τον πλούτο του κάθε δήμου, θα υπάρχουν και αντίστοιχες παροχές στα σχολεία. Συνεπώς, φτωχότεροι δήμοι θα σημαίνει λιγότερες παροχές. Ακόμη, για την εξοικονόμηση οικονομικών πόρων, θα δημιουργηθούν τμήματα με 30 μαθητές το καθένα, θα υπάρξει μείωση του αριθμού των καθηγητών και των μισθών τους και μικρότερες δαπάνες για τις υποδομές και τον εξοπλισμό των σχολείων.

Όσον αφορά τους μαθητές της φετινής Γ' λυκείου, φημολογείται ότι η κατάθεση των μηχανογραφικών θα πραγματοποιηθεί το Μάρτιο. Για τους μαθητές της φετινής Γ΄ γυμνασίου και έπειτα (2013-2014) θα ισχύσει το εξής νομοσχέδιο: Θα συμψηφιστούν οι βαθμοί Β΄ και Γ΄ λυκείου για το βαθμό πρόσβασης, οι οποίοι θα προκύπτουν από τη συνεχή αξιολόγηση των μαθητών καθ' όλη τη διάρκεια του έτους. Σε σχέση με το πρόγραμμα σπουδών, βάσει του παρακάτω πίνακα, παρατηρούμε τα εξής:

• Υποβάθμιση φυσικών επιστημών

(Π.χ. O μαθητής που επιθυμεί να εισαχθεί στο Τμήμα Χημείας διαλέγει το τρίωρο μάθημα της Χημείας απ' την ομάδα αυτή και δεν μπορεί να παρακολουθήσει Φυσική και Βιολογία, που ως τώρα αποτελούσαν μαθήματα θετικής κατεύθυνσης.)

• Η ομάδα "Αρχαιογνωσία" δείχνει φανερή προτίμηση προς την αρχαία εποχή, υποβαθμίζοντας τη βυζαντινή και τη νεότερη ιστορία.

• Μαθήματα όπως η Πληροφορική και οι Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων, που ως τώρα ανήκαν στην Τεχνολογική Κατεύθυνση, παύουν να υπάρχουν στο προτεινόμενο πρόγραμμα σπουδών.

ΓΕΝΙΚΗ ΕΚΤΙΜΗΣΗ

Προκειμένου να εξαλειφθεί η ειδίκευση των κατευθύνσεων, το νέο πρόγραμμα σπουδών διαθέτει ποικιλία μαθημάτων και δραστηριοτήτων, το οποίο επιφέρει την ανεπάρκεια όσον αφορά τις απαραίτητες γνώσεις που θα έπρεπε να έχει ο μαθητής αποφοιτώντας από το λύκειο. Δίνεται έτσι ιδιαίτερη βαρύτητα στο προπαρασκευαστικό έτος (έτος προετοιμασίας των μαθητών για την εισαγωγή τους. Ο μαθητής δεν εισάγεται πια σε τμήμα, αλλά σε σχολή. Π.χ. εισάγεται στη Σχολή Θετικών Επιστημών και όχι στο Τμήμα Φυσικής). Κατά τη διάρκεια αυτού, ο "δόκιμος" φοιτητής καλείται να παρακολουθήσει μια σειρά μαθημάτων, στα οποία θα εξεταστεί στο τέλος αυτού, και ανάλογα με την επίδοσή του στις εξετάσεις θα εισάγεται και στο αντίστοιχο τμήμα. Τα θέματα θα καθορίζονται από μια Τράπεζα Θεμάτων, της οποίας η σύσταση δεν έχει αποσαφηνιστεί ακόμη.

Απ' όλα τα παραπάνω, γίνεται εμφανής η εντατικοποίηση των σπουδών μέχρι την τελική εισαγωγή των μαθητών σε κάποιο τμήμα. Επιπλέον, ας μην ξεχνάμε ότι θα οδηγήσει στην ενίσχυση της παραπαιδείας (ιδιαίτερα, φροντιστήρια, βοηθήματα) σε βάρος της οικογένειάς τους, η οποία ήδη πλήττεται απ' την οικονομική κρίση. Απαιτούμε δημόσια και δωρεάν παιδεία για όλους χωρίς διακρίσεις!

Αφουγκραζόμαστε όλα αυτά και σας καλούμε να αντιμετωπίσουμε όλοι μαζί την κατάσταση αυτή!

Με συλλογικούς αγώνες να διεκδικήσουμε αυτά που μας ανήκουν!

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΚΙΝΗΣΗ ΑΡΙΣΤΕΡΩΝ ΠΕΝΤΕΛΗΣ

(Νέας Πεντέλης)

akapneaspentelis@gmail.com